Brasil
La
irresistible ascensión del CRAI en universidad.
Resumen
A
partir de los prejuicios que en ambientes profesionales existe respecto al CRAI
frente a la biblioteca, se analizan las razones de que el CRAI no obedece a
razones de táctica tecnológico, sino a una estrategia necesaria de adaptación
al modelo educativo de la Sociedad del conocimiento y a la dimensión que la web
2.0 ofrece en los entornos de aprendizaje. Se analizan las claves de
transformación que produce el desarrollo de la biblioteca digital, para
reflexionar sobre los motores de la transformación de la biblioteca digital al
CRAI: los nuevos instrumentos para gestión de contenidos digitales educativos,
el aprendizaje colaborativo, las potencialidades de la web 2.0 y el EEES. Se
procede, entonces, a conocer la gestación del concepto de CRAI en España, los
referentes modélicos, el método de transformación impulsado por las
asociaciones profesionales y el proceso de conversión, para describir los
modelos de CRAI diseñados en España. Finalmente, se fundamenta la verdadera “revolución”
del CRAI en la Educación para la Sociedad del conocimiento, su dimensión
formadora mediante la alfabetización en información, con un apunte de
experiencias recientes.
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